教育不是職業訓練，以為可以藉此操縱世界；教育，是創造未來的生命！

如果，你是一間學校的校長，哪個人是你非聘不可的老師？春秋時代周遊列國的孔老夫子？開啟希臘哲學的蘇格拉底？寫過教育小說《愛彌兒》的盧梭？注重精神分析的佛洛伊德、開創蒙特梭利教育法的蒙特梭利女士？還是人本心理學的馬斯洛？

　　讓人跌破眼鏡的是，本書作者巴默爾認為，最值得學習的教師楷模，是聖經福音書裡的耶穌、是思想深邃的使徒保羅、是西元第四世紀的沙漠教父、是十七世紀的貴格會信徒。為了讓世人明白這些乍看之下屬於「宗教領域」的人物，為何會是下一世代人類教育的希望，巴默爾用了近乎一生的時間，研究這幾位的教育理念，將他們的想法應用到當代世界。

那麼，巴默爾成功了嗎？姑且不說北美教會界有多少宗教領袖都視巴默爾為典範，就連在非宗教的領域，巴默爾都成為備受推崇的人物，被全美一萬名教育工作者，評選為高等教育界最具影響力的領袖之一。

值此社會劇烈變動，父母老師，甚至是教會牧者與輔導苦思教育翻新的時代，巴默爾深入基督教傳統所歸納、整理出的教育智慧，已被無數的人認可，無疑是你我帶領下一代的子女穿破迷霧，共同走向未來的一盞必備明燈。

名人推薦

盧雲
《向下的移動》作者
何琦瑜
親子天下 執行長 (親子天下說:下跟執之間要放一個全形空白間隔)
姜蓓蒂
美國愛荷華大學科學教育博士
徐敏雄
國立暨南國際大學諮商與人資發展系副教授
廖乃慧
新加坡長老會禧年堂教牧
誠摯推薦！

各界讚譽

本書使「學習者」和「教學者」對於「教與學」的動機、形態、模式進入更深刻的省思與檢視：人如何求知？求知的本質是什麼？教師的角色為何？我們如何學習？人如何認識真理？真理又是什麼？能夠使你、我亨通的都是真理嗎？知識，在人生命中的定位是什麼？你我所擁有的知識，決定了我生命的深淺和高度嗎？我所擁有的知識，足以勾勒出世界的大小、連同定奪我存在的終極意義嗎？那位真實、永活、恆存的知者又如何看待知識？如何看待群體的成長、關係的建立？這本書刺激我們思考、引發討論、同時涉獵教學理念與實務。本書作者誠摯邀請讀者來對話！

──姜蓓蒂
少兒讀物資深評審
美國愛荷華大學科學教育博士

還記得剛當大學老師的前幾年，有一次上課都已經三十分鐘了，學生才到十個。當時心中真的充滿無力、羞辱與惱怒，正想著要如何破口大罵來「教訓」這些學生時，心中突然響起巴默爾的叮嚀：唯有老師能勇敢面對真實教學現場的差異分歧，與學生真誠交流彼此的恐懼與期待，坦承自己對知識瞭解的有限，才可能在信任中尋得真理。閱讀《未來在等待的教育》，讓我有勇氣放下不必要的虛榮與權威，透過努力開放自我與耐心傾聽學生的聲音，重新學習「如何成為一個老師」！

──徐敏雄
國立暨南國際大學諮商心理與人力資源發展系副教授
臺灣夢想城鄉營造協會執行長

無論你是不是從事教育的人，但是你能拿起這本書來閱讀，就表示你曾經受惠/受制於教育和教育體系，那麼這本小書就可以成為幫助你回頭看一些重要課題的啟蒙的書—你怎麼知？你需要有什麼氛圍或條件，才能知？

作者是極其優秀的教育學者，他的書蘊藏了多年思考的智慧，其實每一章就好像是很寶貴的一份禮物，等著你慢慢去開展、細味、品嘗。

我們都知道世界上沒有一個理想的學校或甚至是理想的老師，但是在作者探討了幾章之後，他慷慨分享他的經驗。在他分享的經驗與方法裡，我想起過去遇到的良師，帶我們在上課走到郊野公園，靜默、注意聆聽，那種帶來的深層的喜悅與敬畏，至今仍舊存在心裡。

──廖乃慧
新加坡長老會禧年堂教牧

單靠一隻眼睛，不論是理智或心靈之眼，皆無法各自獨力成事，我們需要「全視域」的目光……本書以具體的實例，說明於追尋真理的道路，學科、老師與學生之間如何形成真理的群體。

──盧雲（Henri J. M. Nouwen）
《向下的移動》、《最大的禮物》、《與歲月和好》作者

凡是關心教學者，不論是宗教界還是世俗社會，都應該細讀巴默爾的著作……幾乎每一句、每一段都看得人不劃重點不行，不停下來深思不行……追尋知識若有追尋心靈的老師沿路引領，旅程不知會有多興奮與喜樂！

──詹姆斯‧史帕克斯（James Sparks）
威斯康辛大學（University of Wisconsin）麥迪遜校區（Madison）

這麼久以來，這一本絕對是談教育的書裡，我讀過最能啟發心靈的一本。

──約翰‧威斯特霍甫三世（John H. Westerhoff III）
杜克大學（Duke University）

高等教育界的奇才。

──紐約時報（The New York Times）

/作者介紹/

巴默爾（Parker J. Palmer）

一九三九年在芝加哥出生，於加州大學柏克萊分校取得社會學博士。世界知名作家、演說家，亦是一位長期關注教育、社區、領導、靈性及社會變革等議題的社運行動人士。目前是非營利教育機構「勇氣與更新中心」（Center for Courage & Renewal）創辦人，督導「教學的勇氣」以及「領導的勇氣」兩大計畫，開放對象為服務人群的專業人士，包括教師、管理者、醫師、輔導員、神職人員及非營利組織的領袖。

巴默爾於一九九三年獲美國「獨立院校協會」（Council of Independent Colleges）頒發「高等教育傑出成就獎」（Outstanding Service to Higher Education）。一九九八年曾被全美一萬名教育工作者，評選為高等教育界，最具影響力的三十位領袖之一。二○一○年也被美國教育出版機構協會及美國基督教新聞協會頒贈卓越成就獎，迄今他已獲頒十一個榮譽博士學位。

至今，巴默爾持續演講、筆耕不輟，九本主要著作包括了《行動靈修學》（校園）、《與自己對話》（商周）、《教學的勇氣》（心理）等書。
 

/Contents/目錄/
推薦序：勇敢迎向教職的呼召與挑戰 / 陳世佳 vii
平裝版序：重拾群體精神的教育 xi
致謝 001
導論 003
第一章：求知便是去愛 009
第二章：以教育打造靈性 031
第三章：教育背後的教育 051
第四章：何謂真理？ 069
第五章：所謂教學，便是創造出 099
一方空間……
第六章：操練順服於真理 125
第七章：教師的靈性塑造 149
附註 177
索引 191